Характеристики энциклопедического изделия
описательный
Энциклопедическая статья носит описательный характер. Содержащаяся в них информация длиннее и детальнее, чем в большинстве словарей..
В отличие от них, которые фокусируются на языке и словах, в центре внимания этого типа текста находится описание и объяснение понятий или фактов, к которым они относятся.
точный
Как правило, энциклопедическая статья — это продукт людей с опытом и знаниями в данной области. Во многих случаях ученые-эксперты работают вместе, чтобы исследовать и организовывать энциклопедии без ошибок. Его целью является объективность и нейтральность во всех темах..
Кроме того, эти элементы имеют высокую надежность по сравнению с другими источниками информации. Причина этого в том, что они подлежат постоянной оценке. Инструменты, используемые для их оценки, включают статистику, периодические обзоры и редактирование..
легко
Энциклопедическая статья часто используется в качестве справочного источника. Поэтому его стиль и организация должны позволять эффективный поиск.
Если они очень обширны, очень часто информация делится на несколько разделов. Автор должен убедиться, что читатель быстро и легко находит нужные знания..
Кроме того, язык, используемый в этих статьях, прост. Это включает в себя как словарный запас, так и структуру предложений. Использование простого словаря также подразумевает использование точных определений.
разнообразный
Информация, представленная в энциклопедической статье, может быть различной. Тип и объем материала также могут различаться. Точно так же диапазон целевой аудитории обычно довольно широк. Статьи написаны для пользователей с разным образованием
Кроме того, каждый текст подробно исследует тему и часто сопровождается иллюстрациями, картами, графикой и фотографиями. Это делает приобретение знаний легче и приятнее.
Что касается формата, энциклопедии больше не ограничиваются формой книги. В настоящее время они могут быть получены в формате CD-ROM и, кроме того, полностью доступны онлайн.
Как научиться замечать негативные установки и преодолевать их
Когнитивные установки бывают позитивными и негативными и сформировались как ответная реакция на внешний опыт. Они защищают психику от лишних раздражений и предлагают готовые схемы мышления, которые гарантированно не позволят повторить отрицательный опыт или, наоборот, позволят повторить позитивный.
В обучении и жизни в целом крайне важно распознавать негативные установки и трансформировать их в позитивные. Это достаточно сложная работа, которая требует высокого уровня саморефлексии и осознанности
Например, для многих актуальна негативная установка «у меня нет предрасположенности к языкам, поэтому я не могу выучить английский»
Обратите внимание, как она проявляется в поведении, заметьте ограничения, перефразируйте в позитивную установку
«Русские крестьяне живут зажиточнее инородцев»
С Верхней Волги перенесемся на Южный Урал и обратимся к «Описанию Оренбургской губернии в хозяйственно-статистическом, этнографическом и промышленном отношениях» (1859) Василия Макаровича Черемшанского. Как и труд Василия Преображенского, это сочинение было удостоено золотой медали Ученого комитета Министерства государственных имуществ.
Деревенский праздник в селе Марий Турек Вятской губернии
Тверь и Оренбург разделяют более полутора тысяч километров, однако мы наблюдаем удивительную устойчивость традиционность русского крестьянского рациона. Что изменилось? В «мясном отделе» появилась солонина. Заготовление говядины впрок — косвенное свидетельство ее большей доступности для крестьян. К щам, кашице и картофельной похлебке добавились мясная лапша, молочная лапша и похлебка с клецками, более характерная для городской и дворянской кухни. Тем не менее серые щи по-прежнему занимают главное место в крестьянском рационе.
К.Е. Маковский. Крестьянский обед в поле (1871 год)
Фото: из собрания Государственной Третьяковской галереи
Обращает внимание упоминание пшенной и полбяной каши — полбу (эммер, двузернянку) и просо культивировали в основном в восточной части Европейской России. Более благоприятные, чем в Тверской губернии, климатические и почвенные условия способствовали выращиванию пшеницы
Поэтому наряду со ржаным ситником (из ржаной муки, провеянной через сито) на столе оренбургских крестьян был и пшеничный хлеб. Из пшеничной муки они также делали лапшу, клецки, пельмени, пироги и другую выпечку.
В. Каррик. Крестьянский обед во время жатвы (1870-е)
Не борщом единым: гастротуристов накормят клопсами и посикунчиками
Иностранных гурманов завлекают в Россию экзотическими блюдами русской кухни
пример
Бидлакский договор
Бидлакский договор, или Договор о Новой Гранаде (12 декабря 1846 г.), пакт, подписанный Новой Гранадой (нынешняя Колумбия и Панама) и Соединенными Штатами, который предоставил Соединенным Штатам право прохода через Панамский перешеек в обмен на гарантию США о нейтралитете перешейка и суверенитета Новой Гранады.
Договор назван в честь обвинения бизнеса США в Новой Гранаде Бенджамина Алдена Бидлака. Угроза британского вторжения на побережье Центральной Америки продемонстрировала необходимость такого пакта..
После открытия золота в Калифорнии в 1848 году американская компания начала строить транзистную железную дорогу, которая была завершена в 1855 году..
С тех пор влияние США в регионе возросло, потому что правительство Колумбии часто просило Соединенные Штаты не закрывать маршрут перешейка во время гражданских войн..
В 1902 году на съезде Э.Е. UU. уполномочил президента потратить 40 000 000 долларов на получение прав, принадлежащих французской компании Панамского канала, на строительство канала. Акт предусматривал, что Колумбия предоставит полосу территории через перешеек «в разумные сроки».
В случае, если Колумбия отказалась пойти на такую уступку, президенту разрешили договориться с Никарагуа о праве прохода через ее территорию. В результате президент Рузвельт приобрел права французской компании, и в 1903 году был заключен договор Хей-Херрана между Соединенными Штатами и Колумбией..
Сенат Колумбии, однако, сохранил ратификацию, чтобы обеспечить лучшие условия. Затем правительство США UU. он спроектировал отделение Панамы от Колумбии, а затем достиг соглашения (Хей-Бунау-Варильский договор) с новой Республикой Панама, благодаря которой Панама стала протекторатом США. UU.
И правительство США UU. получил эксклюзивный контроль над зоной Панамского канала и разрешение на строительство канала. См. Также Договор Хей-Бунау-Варилья. (Энциклопедическая статья появилась в Encyclopædia Britannica, 2018)
Особенности обучения взрослых
Как учить новому и переучивать взрослых людей, учитывая их индивидуальность, богатый жизненный и практический опыт, установки, разные жизненные цели, социальные ограничения (мало свободного времени на учебу, наличие семьи и работы)? На эти вопросы отвечает современная андрагогика.
Экономика образования
«После работы не хочется»: почему в России мало занимаются саморазвитием
Забудьте, как вы учились в школе — взрослые учатся иначе.
В центре образовательных подходов — гармоничное и осознанное развитие уже сложившейся личности, а не «подгонка» человека под требования институтов, компаний или государства.
Когда мы говорим об обучении, ключевое отличие взрослых от детей — это особенное отношение к прошлому, настоящему и будущему. У взрослых есть опыт, через который фильтруется новая информация. У взрослого особое отношение к настоящему с рядом ограничений — в отличие от ребенка взрослому необходимо самостоятельно зарабатывать, заботиться о близких, готовить пищу и т.д. Взрослый иначе, чем ребенок строит планы: как правило, у него есть специфическое видение своего будущего, с которым он соотносит любое обучение. Соответственно его программа должна выстраиваться с учетом этих трех составляющих.
Схемы и методы обучения, которые вы использовали в школе и университете, скорее всего, не позволят вам успешно учиться сейчас. Чтобы выстроить свою стратегию, а также гармонично и осознанно развиваться в целом будучи уже взрослым человеком, необходимо разобраться в ключевых принципах андрагогики.
Преимущество этой науки в том, что, освоив ее подходы, учащийся взрослый человек может самостоятельно выстроить свою образовательную стратегию и корректировать ее на протяжении жизни.
ссылки
- Кент, А.; Lancour, H. and Daily, J.E. (1980). Энциклопедия библиотечно-информационных наук: Том 29. Нью-Йорк: Библиотеки Стэнфордского университета по системному анализу.
- Прис, В. Э. и Коллисон, Р. Л. (2016, 08 сентября). Энциклопедия. Взято с britannica.com.
- Панг А. (1998). Работа энциклопедии в эпоху электронного воспроизводства. В первый понедельник Том 3, № 9. Взято с сайта firstmonday.org..
- Кокони А. (2017, 13 июня). Преимущества энциклопедий. Взято с penandthepad.com.
- Battistella, E.L. (2017, 14 ноября). Как написать для энциклопедии или другой справочной работы. Взято с blog.oup.com.
«Бессменное, всегда необходимое кушанье»
Серые щи варят из крошева (ки́слы) — заквашенных с ржаной мукой облегающих кочан зеленых капустных листьев. Вкусовую разницу между «белой» и «серой» капустой замечательно передал Иван Шмелев в «Лете Господнем»: «Ваша послаще будет, а мы покрепчей любим, с горчинкой, куда вкусней… и как заквасится, у ней и дух пронзей… самая знаменитая капуста наша, серячок-то». Щи, как пишет Василий Преображенский, ели с ржаными сухарями, приправляя по сезону и вкусу репчатым луком, зеленым луком, чесноком, хреном. В постные дни подливали ложку конопляного или льняного масла, в мясоед клали «ложку или две» сметаны.
Серые щи. Фото Влада Пискунова из книги «Кухня России: региональная и современная» (2015 год) издательства «Чернов и Ко»
Фото: Влад Пискунов
Ломоносов и московит: как в XIX веке изобретали новую русскую кухню
При Александре II патриотический подъем преобразил даже гастрономию
Картофельная похлебка могла готовиться с говядиной или солониной (соленой говядиной), с сушеными снетками или грибами. Преображенский не упоминает об этом, но такие рецепты приводит Екатерина Авдеева в «Ручной книге русской опытной хозяйки» (1-е изд. — 1842), в разделе «Кушанье для служителей».
Некоторые продукты бедные крестьяне могли позволить себе «только по праздникам». К ним относились православные годовые праздники; высокоторжественные дни (дни рождения и тезоименитства Императора, Императрицы и Наследника Цесаревича, а также день коронования); храмовый праздник (день святого или события священной истории, в память которого освящен храм) и другие деревенские праздники. Вместе с воскресеньями Преображенский насчитывает 95 таких дней, то есть собственно праздничными в году было около 43 дней.
Заготовка капусты на зиму, конец ХIХ века
Накрыли поварней: что ели на Рождество в допетровской Руси
Что такое караси, зачем курицу наливали яйцами и почему холодец нужно есть с квасом
Как определить цели обучения
Один из учебных методов, который поможет правильно прицелиться — это «Пирамида Дилтса». Она включает в себя шесть уровней целеполагания: окружение, поведение, способности, убеждения/ценности, идентичность, миссия. Определите проблему, которую вы хотите решить и уровень в пирамиде, которому она соответствует. Решение проблемы как правило находится на один-два уровня выше
Например, чтобы изменить свое поведение, вам необходимо обратить внимание на изменения в убеждениях и ценностях
Подробнее про метод можно прочитать здесь.
Целеполагание должно стать одной из ваших регулярных практик и вызывать только положительные эмоции.
Экономика образования
Ментор: кто это, зачем нужен наставник и как его найти
«Заквашивание трав немцу неизвестно еще»
Картофель, как пишет Черемшанский, начали возделывать в полях, а не в огородах «очень недавно»: «по избытку других продуктов земледелия и по затруднительности сбережения его во время зимы, он доселе не имеет достаточного употребления в хозяйстве». Еще в меньшем количестве, чем картофель, оренбургские крестьяне употребляли репу: «Репу едят большею частию сырую, как лакомство, а зимою ее варят, пекут и парят и едят обыкновенно с квасом, а сырую рубят и пекут с нею пироги».
Ранние сорта репы: Петровская и Ранняя пурпурная
Фото: Максим Марусенков
Поехать и поесть
Самые интересные летние гастрономические фестивали России
Толокно — мука из распаренного, подсушенного и поджаренного в русской печи овса. В «Русской поварне» Левшина толокно подается, смоченное горячей водой, с добавлением моченой брусники и стертое «подобием горки». Наряду с овсяным киселем оренбургские крестьяне делали пшеничный, а также варили калиновый кисель (очевидно, на картофельном крахмале) и пекли пироги с калиной — калинники. «Орешками» называли жареные в масле шарики из сдобного теста.
Свекольник и ботвинья были холодными похлебками. Согласно «Ручной книге русской опытной хозяйки», свекольник готовился из квашеной свеклы: ее варили в рассоле, добавляли крошеную пареную репу, подливали квас и, подержав сутки для дополнительного заквашивания, подавали в холодном виде. Ботвинья — это мелкорубленная свекольная ботва с добавлением прочей зелени и овощей (лук, огурцы, свекла), также разведенная белым кислым квасом. Зелень для ботвиньи отваривали, а иногда дополнительно заквашивали в густом квасном сусле.
А.Г. Венецианов. Очищение свеклы (1820-е)
Фото: из собрания Государственного Русского музея
Автор-составитель «Новой полной поваренной книги» (1-е изд. — 1780) Иван Навроцкий писал:
Как видим, местные природно-климатические условия были определяющими для разнообразия крестьянского рациона. Они играли гораздо более важную роль, чем благосостояние крестьянской семьи. Однако, несмотря на региональные различия, русская крестьянская кухня была целостным явлением и носила подлинно национальный характер.
«Отменно крупный белый картофель»
Книга Василия Преображенского писалась на материале 1848–1849 годов, то есть к середине XIX века картофель уже прочно вошел в крестьянский рацион. Главную роль в его распространении сыграли меры царского правительства 1840–1843 годов. Однако встречаются и более ранние свидетельства об употреблении крестьянами картофеля. В «Хозяйственном описании Пермской губернии» 1813 года отмечается, что крестьяне выращивают и продают в Перми «отменно крупный белый картофель», и употребляют его в пищу «печеный, вареный, в кашах, и делают также из него с помощью муки свои пироги и шаньги».
С.М. Прокудин-Горский. Монахи за работой. Посадка картофеля (Остров Городомля Тверской губернии, 1910 год)
Чаепитие в Тверской губернии. Из «Альбома народных типов России» (1878 год) Жана Рауля
Искусство подачи: в России откроют первый гастрономический институт
Поможет ли появление дипломированных гастрокритиков продвигать русскую кухню за рубежом
структура
В зависимости от нескольких факторов структура энциклопедического изделия может различаться. Среди факторов, которые влияют, можно упомянуть расширение текста, целевую аудиторию, формат презентации и другие. Ниже приведены некоторые из его наиболее частых элементов.
Многие энциклопедические статьи, особенно если они имеют значительное расширение, начинаются с тематической схемы. Эта схема подчеркивает важные подтемы, которые будут рассмотрены в тексте. Он предназначен для обзора и, следовательно, содержит только основные заголовки..
глоссарий
Когда они очень специализированы, этот тип текста обычно имеет глоссарий. Этот раздел содержит термины, которые важны для понимания статьи и которые не знакомы читателю..
Вводный абзац
Текст каждой энциклопедической статьи начинается со вступительного абзаца. В некоторых случаях для определения обсуждаемой темы и подведения итогов статьи используется до двух абзацев..
развитие
Развитие должно вестись в ограниченном количестве слов, поэтому оно должно быть кратким. Некоторые из этих статей содержат цитаты и примечания, подтверждающие факты.
Объяснения должны быть простыми, избегая технического жаргона. Кроме того, организация текста и его презентация должны быть адаптированы к теме.
Перекрестные ссылки
Часто в энциклопедических статьях есть ссылки, которые направляют читателя к другим статьям. Эти перекрестные ссылки обычно появляются в конце текста.
Его функция состоит в том, чтобы указывать статьи, с которыми можно ознакомиться, чтобы получить больше информации по той же теме или для другой информации по связанной теме..
Справочные источники и библиография
Раздел ссылок или библиография появляется как последний элемент статьи. Это список материалов, к которым обращался автор при подготовке текста..
Это может сопровождаться рекомендациями автора наиболее подходящих материалов для дополнительного чтения по данной теме..
Как мотивировать себя пройти обучение до конца
Мотивация — это движущая сила образовательного процесса у взрослых. Если детей можно заставить учиться с помощью дисциплины и наставлений, то со взрослыми метод кнута вряд ли будет работать.
Метод пряника также не совсем надежен. Если взрослый проходит программу только для того, чтобы, например, получить приятный годовой бонус, и при этом не фокусируется на ней, то толку от нее будет мало. Метод кнута и пряника относится к внешней мотивации
В андрогогическом подходе важно уметь раскрывать свой ресурс внутренней мотивации, пользоваться и управлять им
Мотивация в обучении у взрослого человека складывается из двух составляющих:
- умение ставить процессные цели, то есть самостоятельно выбирать какой навык, знание или компетенцию вы «прокачиваете».
- умение управлять фокусом внимания, то есть организовать себе среду с постоянной обратной связью.
Поразмышляйте над каждым из этих пунктов. Задавайте себе вопросы: что я получаю от процесса обучения? Какая зона развития сейчас находится в моем фокусе внимания? Чем я могу поделиться и от кого могу получить обратную связь?
Экономика образования
Мотивация 3.0: как полюбить учиться в условиях неопределенности
Как создать условия для обучения, которые подходят именно вам
Первое, что необходимо понять — то, как учитесь именно вы. Для этого необходимо проделать следующие упражнения.
Вспомните весь свой образовательный опыт и выберите из него моменты, когда вы чувствовали себя максимально уверенно, учились с удовольствием и чувствовали пользу. То, что заставит вас хотеть туда вернуться.
Также стоит вспомнить свой негативный опыт и разложить его по полочкам — почему учиться было некомфортно? Почему учеба оказалась неэффективной? Оценивайте не столько контент, а форматы, темп, каналы, через которые давалась информация (визуальный, аудиальный, кинестетический). Было комфортнее в групповой работе или в смешанной, в дискуссиях или индивидуальном формате, сначала практика, а потом теория или наоборот? Поищите и найдите какую-то закономерность.
Экономика образования
Что такое мастермайнд-группа и как ее организовать
Совет: обращайте внимание не только на процесс, но и на события в жизни, которые вы в этот момент переживали. Был ли в вашей жизни в то время спорт? Какой? Попробуйте оценить, оказали ли они влияние на ваш образовательный опыт
Выпишите все позитивные составляющие образовательного опыта — это ваша идеальная среда для обучения. Пробуйте ее воссоздавать. В отдельный столбик выпишите все негативные составляющие образовательного опыта — это ваша худшая среда обучения.
Совет: если невозможно воссоздать все элементы, используйте хотя бы некоторые. Подумайте, как вы можете трансформировать негативный опыт в позитивный.
Организуйте обратную связь. Знание коллективно, а человек социален. Новые знания и практики усваиваются только в случае, если вы можете обсудить свой прогресс с другими.
Прислушивайтесь к себе и начинайте изучать свои индивидуальные особенности.
Совет: в этом вам помогут как практики саморефлексии, так и различные доступные тесты.
Примеры тестов:
Тест Майер-Бриггс на определение типа личности
Он поможет обратить внимание на ваши особенности восприятия мира и на то, как вы принимаете решения
Тест «Визуал-аудиал-кинестетик». Он определит, какой канал восприятия информации для вас наиболее предпочтительный и эффективный.
Тест HBDI (Hermann Brain Dominance Instrument), определяющий тип мышления на основе когнитивных предпочтений.
К любому тесту необходимо относиться критически: ни один из них не раскрывает все особенности личности.
Особенности академического стиля письма
При написании любого текста в рамках академического письма следует учитывать его особенности. Так, научный текст как базовая модель академического письма должен иметь простую структуру, состоящую из введения, основной части и традиционного заключения.
- Вступительная часть коротко раскрывает тему, вводит читателя в курс дела.
- В основной части автор ссылается на научные исследования по теме и представляет собственное видение изучаемой проблемы.
- В заключении делаются выводы, намечаются дальнейшие перспективы в исследуемом вопросе, делаются прогнозы.
При построении предложений, использовании специальной терминологии и профессиональных сокращений терминов автор должен понимать, для какой аудитории он пишет. При прочтении не должно оставаться никаких вопросов, тема должна быть раскрыта в полной мере и понятно.
Естественно, необходимо строго следовать правилам грамматики, пунктуации и орфографии. Это облегчает понимание, исключает искажение смысла и двоякость сказанного.
В работе желательно использовать цитирование и ссылаться на работы других ученых. Это демонстрирует компетентность исследователя, широту проведенного им исследования и его законченность. Ссылаясь на другие исследования, их суть необходимо раскрывать настолько, чтобы читателю было понятно, о чем речь и с какой целью автором был приведен конкретный пример.
В заключение необходимо отметить, что овладеть научным текстом и академическим письмом необходимо всем: студентам высших учебных заведений, аспирантам, преподавателям, ученым и исследователям, публикующим научные статьи.
При намерении опубликовать свои работы в научных журналах они будут иметь больше шансов на положительный ответ от редакции. Лучше всего этому способствует аннотация, подготовленная с соблюдением правил академического письма.
Академическое красноречие и его виды
Академическая риторика относится к области научной деятельности и обучения, поэтому она представлена несколькими видами, которые характерны именно для этой области знаний.
Известны следующие жанры академического красноречия:
- лекции преподавателей ВУЗов;
- научно-популярные лекции;
- научные доклады;
- научные обзоры;
- научное сообщение или информация.
Лекция
Самой востребованной и давней в перечне жанров академического красноречия является вузовская лекция, которая имеет долгую историю и крепкие традиции. Каждая такая лекция является составной частью лекционного цикла.
Ее характеризуют чисто научный характер, объективность, бесстрастность, сухой стиль изложения, хотя зачастую она может иметь высокую художественную выразительность.
В отличие от научных видов академической риторики, лекция в университете должна иметь элементы экспрессии и эмоциональной выразительности.
Характеризуется развернутостью изложения, подробным объяснением терминов и понятий. Имеет научный или научно-популярный характер. Лекция – это область деятельности специалистов в данной области. Длится обычно от 20 минут до 1,5 часов.
По словам Р. К. Баландина, любое публичное выступление, даже если оно имеет сугубо научный характер, должно нести в себе элементы искусства, что означает заботу об организации материала для лекции, продуманный стиль и тональность изложения, чтобы одновременно держать аудиторию в напряжении, но не утомлять однообразием и монотонностью.
Научный доклад
Это простое, но обширное и развернутое изложение научной информации, которая может быть совершенно новой, неизвестной науке, или представлять новое видение уже известных истин.
Научный доклад делают на конференциях, симпозиумах с целью ознакомить научное сообщество с результатами исследований и вызвать обсуждение изложенного.
В докладе имеются оценки, анализ, детальная разработка вопросов. Продолжительность доклада варьируется от 10 минут до 2-3 часов.
Академическое красноречие: сообщение
Представляет собой максимально короткий доклад по итогам проведенных исследований. Содержит детальную исчерпывающую информацию, конкретные примеры, изложение фактов. Длится не более 10 минут.
Научный обзор или выступление
Краткая характеристика информации или проблемы, уже освещенные в научной литературе, с целью сделать оценку, разъяснить отдельный элемент проблемы. Может быть даже не заготовленной, а наметиться в ходе процесса.
Беседа
Еще одной формой академической риторики принято считать беседу, то есть длительный диалог-обсуждение проблемы с аудиторией.
После предоставления определенной информации оратор обращается к слушателям, задает им вопросы, комментирует и делает выводы на основе их ответов. Слушатели также задают вопросы и слушают разъяснения лектора.
Для бесед характерны небольшие группы слушателей: не более 20-30 человек.
Еще один вариант – это конференция или доклад на семинарском занятии.
Особенности академического красноречия
Помогает развивать научное мировоззрение, отличается научностью изложения, наличием глубокой аргументации, логической культурой. Это активное средство воспитания гражданской позиции, творческого мышления, развития эстетических чувств.
Глубокая аргументированность, строгий стиль речи, специфическая лексика и терминология также сопутствуют академическому красноречию высокого уровня.
Академическое красноречие предполагает использование научного стиля речи, которая отличается знаковым оформлением, сохранением и передачей аудитории новой, часто трудной для восприятия, информации. При этом отсутствует любая иносказательность и многозначность.
В России основы академического красноречия зародились в начале 19 века. Хотя еще в 18 веке Е. Р. Дашкова, руководитель Российской Академии наук, ввела курс чтения лекций в университете.
Кроме того, с разрешения Екатерины II она основала общедоступные курсы для всех желающих по основным наукам, где читали лекции многие выдающиеся ученые и которые пользовались огромной популярностью у просвещенных людей.
К середине 19 века университетские кафедры становятся трибуной для продвижения передовых взглядов.
С этой книгой читают
Испанский за 3 недели. Базовый курсПэрэйро Карлос Суарас
Впервые в России Вашему вниманию предлагается совершенно новая методика изучения испанского языка. Наш курс построен по принципу полного самоучителя и позволяет уже…
3.5
(2)
Испанская партияОрлов Борис Львович
Если бы руководство СССР узнало, что в Республиканскую Испанию прибыл Троцкий.
4.7
(2)
Испанская балладаЛион Фейхтвангер
Исторический роман выдающегося немецкого писателя Лиона Фейхтвангера впервые вышел в свет в 1955 г. в Гамбурге. На русском языке впервые появился в 1958 году.
В…
4.4
(2)
Испанская яростьАртуро Перес-Реверте
…Тянулась зима с ее унылым и робким светом, туманами и серыми дождями, а мы, одолевая мандраж, добывали фураж и осуществляли грабеж — какие там есть еще французские…
4.2
(1)
Грамматика фантазииРодари Джанни
На книгах итальянского сказочника Джанни Родари выросло не одно поколение детей. В «Грамматике фантазии» он предстает перед нами в несколько иной роли — роли учителя,…
4.4
(1)
Испанский крестСапковский Анджей
В 1939-м году барон фон Рихтхофен, командир легиона «Кондор», ступил на порог одного странного берлинского дома. Он пришёл с необычной миссией к сестре своего…
3.9
(3)
Испанский вариантСеменов Юлиан Семенович
Конец тридцатых годов. В небе над Испанией уже летают «Мессершмитты». Советская разведка, с целью получить технические данные истребителя, внедряет своих агентов в…
4.1
(1)
Повседневная жизнь ацтеков накануне испанского завоеванияСустель Жак
Империя ацтеков (мешиков) процветала в Центральной Мексике на протяжении двух столетий, пока в XVI веке ее не уничтожили испанские конкистадоры. Цивилизация ацтеков стала…
4.5
(1)
Как наслаждаться процессом обучения
В педагогике огромное значение уделяется результатам образовательного процесса и его оценке — вспомните всякого рода экзамены, тесты, зачеты, контрольные. Наверняка, у вас иногда возникало ощущение, что вы учитесь не ради знаний, а ради экзамена, после которого все благополучно забывалось.
Один из важнейших принципов андрагогики — обращение одинакового внимания как на результаты, так и на процесс, а также наслаждение им и отслеживание изменений установок, взглядов и ценностей в режиме реального времени, а не после завершения обучения.
Это позволит моментально соотносить образовательный опыт с реальной жизнью, корректировать процесс и получать позитивные эмоции, которые положительно влияют на запоминание и осмысление информации.
Онлайн курсы, которые помогают учиться осознанно:
- «Саморазвитие как навык»
- «Стратегии обучения взрослых», курс DEDU Centre
- «Learning how to learn» на Coursera
Книги об андрагогике:
- Стивен Сломан, Филип Фернбах «Иллюзия знания: почему мы никогда не думаем в одиночестве»
- Ульрих Бозер «Как научиться учиться»
- Питер Браун «Запомнить все» (в оригинальном варианте название книги звучит более привлекательно — The Science of Successful Learning)
- Барбара Окли «Думай как математик»
Телеграм-каналы для тех, кто хочет выстроить свою систему обучения:
- Учись пока (не) молодой
- Учусь как умею
Телеграм-каналы для тех, кто хочет профессионально разбираться в обучении взрослых:
- School of Education
- Тренды образования
- Art of education
- LX notes
- Заметки методиста
Инстаграм-аккаунты про обучение взрослых:
- Надежда Хорт
- «Цех»
- FULL HOUSE
- Dedu Center
Больше информации и новостей о трендах образования в нашем Telegram-канале. Подписывайтесь.
Как правильно использовать академическое красноречие
Красноречие лектора – это высокое искусство. Многие выдающиеся профессора-лекторы оставили глубокий след в душе своих студентов.
Нужно помнить, что академическая риторика характеризуется информативностью, познавательностью и логичностью. Необходимы глубокие познания в той области, которую затрагивает речь.
Но переизбыток фактического материала утомляет, в речи не должны встречаться частые повторы; сложные конструкции, монотонность неприемлемы.
При любой форме необходимо широко использовать диалоги, общение с аудиторией в виде диспутов, дискуссий, коллоквиумов, составлений устных рецензий, обсуждений.
Высшее искусство академической риторики: говорить о сложном просто, объяснять самые сложные научные понятия просто и доступно, но не в ущерб научной ценности темы, научить творчески мыслить, разбудить сознание, заставить публику искать ответы самостоятельно.
